高考過了就是中考。家長、考生為這場竟爭壓力不亞于高考的大考，付出了巨大的努力。可就在這個當口上，出現了“江西某中學學生疑似被老師要求棄考”的咄咄怪事。6月18日晚，江西南昌教育局就此情況通報，稱視頻中反映的學生為南昌市灣里實驗學校初三學生，班主任暗示其棄考情況基本屬實，將督促屬地教育行政部門及灣里實驗學校積極與家長溝通，妥善處理此事，并追究相關人員的責任。

　　暗示學生棄考，老師出于什么考慮呢？可以肯定的是，并非為學生考慮，比如怕其心理上接受不了成績太差的事實；當然也不是為家長考慮，怕碾碎了望子成龍的心；更不會是為了教育主管部門考慮，去省下一點考試的成本費或人工費。剩下只有一種可能，就是為學校或者自己考慮。

　　學校無不重視升學率，因為升學率象征該校的教學質量，更關乎著未來的招生質量和學校的品牌度。長期學習成績不好的學生，指定考不上好學校，也意味著會給學校整個中考成績拖后腿；當然，也不排除個別老師為了保自己班級的升學率，以證明老師的教育教學水平。種種考慮，顯然都是自私的，這也是為何不直白地命令學生棄考，而采取暗示了。

　　暗示中學生棄考，明示的是成績差，帶有明顯的功利色彩，暴露了幽暗的歧視心理。就算是個別學生將來中考成績不好，就算真的拖了整個班級、學校的后腿，是否參考，難道不該由學生和家長自行決定嗎？因為這是學生不容剝奪的基本權利。為了自身利益，對學生威逼利誘，教育公平何在？還需要追問的是，通報里“相關責任人”是否只有班主任？是該老師以班級成績、為自己績效為由暗示學生棄考，還是校方一向的潛規則？所以，對“相關責任人”進行嚴格認定并將處理情況公之于眾，才能以公平公開公正贏得公眾認可。

　　當然，需要舉一反三的不僅僅是當地的教育局和當地的中小學校，而是凡是有這種念頭或者做法的所有學校，因成績差被“分流”不能參加中考的，在不少地方都曾經是公開的秘密。

　　“下一步，我局將舉一反三，引導全市中小學校樹立正確的教育觀，以對學生高度負責的態度，更加細致地做好各項工作。”的確，當我們關注學生三觀的時候，也應該多關注老師的教育觀，因為畸形的教育觀帶不出三觀正的學生。教育局的反思，能否真正祛除學校和老師心中無形的指揮棒，化為公平公正對待每一個學生的行動，拭目以待。

　　（來源：北京晚報 | 記者 侯江）