畢業(yè)季來臨，超1200萬名高校畢業(yè)生面臨職業(yè)抉擇。記者對6所高校不同學歷層次的畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，明確職業(yè)目標、投身基層實踐、嘗試創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新及借助高校資源，成為突破就業(yè)挑戰(zhàn)的關鍵路徑。其中既有應屆生通過精準定位斬獲多份錄用通知的實例，也有選擇扎根三線城市或鄉(xiāng)村的職業(yè)探索，更有創(chuàng)業(yè)者在政策扶持下的實踐嘗試。這些來自多學科領域的就業(yè)樣本，既展現(xiàn)了當代青年的心路歷程，也為破解就業(yè)結(jié)構性矛盾提供了鮮活參考。

　　今年畢業(yè)季，預計超1200萬名高校畢業(yè)生即將走向社會，踏上求職路。記者近期走訪了6所高校，與49名應屆畢業(yè)生面對面座談就業(yè)感受。這49名畢業(yè)生包括3名博士生、23名碩士生、13名本科生和10名專科生，專業(yè)涵蓋文學、理學、工學、管理學、經(jīng)濟學、教育學等。這些年輕的大學生表示，從就業(yè)市場的“金九銀十”“金三銀四”過關斬將，一路上有付出亦有收獲，有艱辛更有希望。

　　有目標還要用巧勁

　　目標明確是畢業(yè)生不約而同給出的求職經(jīng)驗。北京工商大學畢業(yè)生王曉峰說，找工作就要有明確目標，并制定可行計劃。

　　如何設定目標？北京理工大學本科畢業(yè)生迪力夏提認為，清晰的自我認知是關鍵。“大三下學期我一直在備考研究生，但逐漸意識到自己不適合走這條路。去年9月便將目標轉(zhuǎn)向考公務員和應聘國企。”明確目標后他充分準備，應聘5個崗位，最終拿到4份錄用通知。

　　不少畢業(yè)生認為，“就業(yè)難”難在平衡理想與現(xiàn)實的差距，折射出他們?nèi)狈蜆I(yè)形勢的充分認知和對自我的準確定位。“很多畢業(yè)生是在經(jīng)歷幾輪求職失利后，才意識到就業(yè)的難度與難點。”北京體育大學運動訓練專業(yè)本科生劉博宇說。

　　北京體育大學畢業(yè)生渠思源原本計劃報考高校輔導員，考試頻頻受挫后，他重新思考自身優(yōu)勢，將擇業(yè)目標轉(zhuǎn)向體育教職。“作為體育生，我的競爭優(yōu)勢在體育，應從事體育專業(yè)相關工作。”重新定位后，他應聘體育教職過程順利，最終成為一名高校公共體育課教師。

　　很多大學生深刻體會到，求職過程中要不斷汲取信息，深化對就業(yè)市場的認識并及時轉(zhuǎn)變思想。“多與老師、學長、同學交流，通過多種渠道獲取求職經(jīng)驗，才能打破信息差，全面了解各類用人單位特點和需求，進而形成清晰的職業(yè)規(guī)劃。”首都經(jīng)貿(mào)大學資產(chǎn)評估專業(yè)碩士畢業(yè)生孟逸安說。

　　豐富的實習經(jīng)歷是不少學生設定職業(yè)目標的“瞄準器”。北京體育大學體育人文社會學碩士生馮子越表示，上學期間多積累實習經(jīng)驗，能對有關行業(yè)有更全面深入的了解，提前培養(yǎng)相關工作技能，在畢業(yè)求職時形成競爭優(yōu)勢。北京工商大學畢業(yè)生柴博濤認為，缺少實習經(jīng)驗會讓畢業(yè)生不了解目標崗位所需技能，若等到投簡歷時才發(fā)現(xiàn)自身不足就晚了。

　　首都經(jīng)貿(mào)大學畢業(yè)生劉宣彤即將進入一家頭部會計師事務所從事審計工作。“財經(jīng)類工作看重實踐，我在多家知名會計師事務所實習過，積累了豐富實踐經(jīng)驗，因此求職過程比較順利。”她認為，實習能幫助畢業(yè)生篩選適合自己的職業(yè)，“審計是高強度工作，通過實習，可檢驗自身能力和抗壓力，從而明確是否適合這份工作。”

　　求職不僅要有目標，還要用巧勁。不少畢業(yè)生采用“遍地撒網(wǎng)”的海投策略，畢業(yè)季投遞上百份簡歷以增加成功機會。有位理工院校畢業(yè)生稱，“線上、線下投遞了100多份簡歷，走到面試輪的只有20個”。

　　相較于“海投”，有學生采用少而精的策略“四兩撥千斤”。北京工商大學食品科學與工程專業(yè)博士畢業(yè)生張銀肖的求職目標是進高校從事科研工作，她根據(jù)不同科研崗位需求和特點，有針對性地制作簡歷。“我的研究方向是生物、食品和醫(yī)學交叉，根據(jù)崗位需求凸顯優(yōu)勢十分重要。”她應聘3所高校科研崗時，分別強調(diào)自己在腸道、糧食和醫(yī)學方面的研究，最終找到了理想崗位。

　　基層一線大有天地

　　就業(yè)結(jié)構性矛盾突出仍是當下高校畢業(yè)生就業(yè)無法忽視的問題。一邊是畢業(yè)生涌向東部發(fā)達地區(qū)和大城市，一邊是中西部地區(qū)和鄉(xiāng)村引才乏力、留人困難；一面是熱門崗位“萬里挑一”，一面是新興產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)存在巨大用人缺口。基層崗位對人才吸引力不足是導致這種不平衡的重要原因。

　　這種狀況正逐漸改變。智聯(lián)招聘《2024年大學生就業(yè)力調(diào)研報告》顯示，簽約畢業(yè)生中，選擇三線、四線、五線城市就業(yè)的畢業(yè)生分別占比15.9%、4.9%、4.6%，均高于2023年的15.4%、4.6%、3.2%，反映出三線及以下城市吸引力上升，就業(yè)市場“下沉”趨勢初顯。

　　采訪中，記者接觸到一群畢業(yè)生，他們或胸懷建設家鄉(xiāng)的愿景，或基于理性進行職業(yè)規(guī)劃，或憑著奉獻熱情，將就業(yè)“第一站”選在西部、工廠或鄉(xiāng)村，到基層施展才華。

　　北京工商大學金融專業(yè)本科應屆畢業(yè)生王曉峰是新疆人，今年通過選拔成為家鄉(xiāng)的一名公務員。此前他還拿到北京市一家政府機關的錄用通知，但綜合考慮生活成本、發(fā)展前景后決定回家鄉(xiāng)發(fā)展。同樣選擇回家鄉(xiāng)的還有北京理工大學的李良偉。“我是山西人，為方便照顧家里，把目標就業(yè)地定在山西省內(nèi)。”他通過多種渠道求職，最終通過校招進入太原一家研究所。

　　專注磨煉技能、投身生產(chǎn)一線也成為不少大學生的現(xiàn)實選擇。在煙臺職業(yè)學院，記者見到幾位身著工裝、剛從工廠下工的同學，他們在萬華化學股份有限公司實習，今年畢業(yè)后很可能留在這里就業(yè)。

　　“我在萬華實習近1年，各項福利待遇與正式員工相同，拿到畢業(yè)證書就可簽訂正式勞動合同。”煙臺職業(yè)學院萬華班應屆畢業(yè)生陳寶哲介紹，這樣的機會得益于學校的校企合作機制。萬華與煙臺職業(yè)學院聯(lián)合成立萬華班，選拔的學生接受更具實踐指向的教育，大三時可到萬華實習，通過考核后能直接留任。

　　“萬華會給我們配備工作導師和生活導師，他們技術經(jīng)驗豐富且友善。”實習期間，煙臺職業(yè)學院萬華班應屆畢業(yè)生謝鴻圖感受到，萬華注重人才培養(yǎng)、關心年輕人成長且晉升機制明確透明，“我對現(xiàn)在的工作很滿意，會好好干下去。”

　　也有大學生將目光投向廣袤山鄉(xiāng)。北京體育大學體育教學碩士應屆畢業(yè)生陳明即將前往云南一所山村小學支教，這源于他去年的暑期社會實踐經(jīng)歷。“當時在云南大理的一個村里，結(jié)識了‘美麗中國’支教項目的老師，受到觸動，想去基層干實事。”他被一部視頻感動：在云南大理賓川縣州城鎮(zhèn)國營賓居華僑農(nóng)場小學，一位老教師在艱苦條件下拉起足球隊，希望孩子們通過足球走出大山，最終不僅讓足球風靡校園，還斬獲省級比賽女足冠軍。

　　“后來我實地看過，真切感受到孩子們對足球的熱愛，決定留下支教。”陳明介紹，這所學校師資力量緊缺，11名老師要負責6個年級300多名學生的教學任務，本打算只帶足球課的他，也要承擔語文和數(shù)學教學任務。“走這條路的人很少，需要依靠熱愛。”他說。

　　創(chuàng)業(yè)充滿魅力挑戰(zhàn)

　　對于完成學業(yè)走向社會的高校畢業(yè)生，創(chuàng)業(yè)是充滿誘惑的選項。在各種主客觀因素影響下，不少大學生勇敢走上這條更具挑戰(zhàn)性的道路。

　　近年來，社會鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍逐漸形成，各地區(qū)、各部門出臺政策提供創(chuàng)業(yè)服務、資金扶持等。人力資源和社會保障部、教育部等部門《關于做好2025年高校畢業(yè)生等青年就業(yè)工作的通知》提出，從創(chuàng)業(yè)培訓、指導、孵化、政策落實等方面為高校畢業(yè)生提供“一條龍”服務；上海為首次創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供8000元的一次性補貼，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享3年內(nèi)每戶每年2.4萬元稅費減免；吉林為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)擔保貸款，個人最高可申請30萬元；等等。

　　盡管創(chuàng)業(yè)環(huán)境越來越好，但對大學生而言，創(chuàng)業(yè)仍非易事。如何選擇創(chuàng)業(yè)項目？自身特長對創(chuàng)業(yè)有何優(yōu)勢？想通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)怎樣的個人目標？都是需要認真回答的現(xiàn)實問題。煙臺工程職業(yè)技術學院應屆畢業(yè)生胡佳續(xù)和劉曉藝分享了他們的創(chuàng)業(yè)故事。

　　劉曉藝學的是電子商務專業(yè)，創(chuàng)業(yè)本不是她的職業(yè)規(guī)劃。大三時，她像很多同學一樣到傳媒公司實習，“經(jīng)過3個月實習，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)可能更有出路。”她說。

　　讀計算機專業(yè)的胡佳續(xù)并非一開始就打算創(chuàng)業(yè)。“我讀的是校企合作班，起初以為畢業(yè)后會到企業(yè)。”他說，大二上完創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課后，職業(yè)選擇的天平開始向創(chuàng)業(yè)傾斜。

　　走上創(chuàng)業(yè)之路需要決心、熱情和一定儲備。談到如何落實創(chuàng)業(yè)想法，胡佳續(xù)和劉曉藝都提到學校開設的SYB（創(chuàng)業(yè)培訓）課程。這是一門模擬創(chuàng)業(yè)的課程，學生可扮演企業(yè)中不同角色，以班級為單位用一周時間參與創(chuàng)業(yè)游戲。這門課寓教于樂，讓學生掌握創(chuàng)業(yè)技能，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識。

　　“當時我在模擬創(chuàng)業(yè)課中擔任了廠長。”胡佳續(xù)介紹，他在這門課上掌握了實用技能，找到興趣領域，結(jié)課時獲得較高評分。與指導老師深入溝通后，他堅定了創(chuàng)業(yè)想法。劉曉藝認為，這門課不僅讓學生學習技能、積累經(jīng)驗，還培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)信心。

　　利用技術優(yōu)勢，胡佳續(xù)選擇PPT制作的創(chuàng)業(yè)項目，通過社交媒體發(fā)布信息接單。“創(chuàng)業(yè)有風險，我想從低成本項目入手。”他的目標是一年半內(nèi)開一間工作室，組建100人的設計師團隊，“目前離這個目標還差99人。”

　　劉曉藝讀書期間曾幫助一家農(nóng)產(chǎn)品公司直播帶貨，這段經(jīng)歷讓她對創(chuàng)業(yè)項目充滿信心。去年10月，她租下50平方米店面，和同學合伙開了水果店，還發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，通過直播運營社區(qū)團購等業(yè)務。“店里招了一個臨時工幫忙，每月開3000元工資。”她的小目標是通過努力在煙臺擁有自己的房和車。

　　盡管創(chuàng)業(yè)之路充滿風險和挑戰(zhàn)，但在地方政策支持、校園實踐指導等推動下，創(chuàng)業(yè)正成為許多大學生的畢業(yè)選擇。

　　指導關懷不可或缺

　　舉辦雙選會搭建溝通平臺、開辟就業(yè)公眾號匯聚招聘公告、年級微信群精準傳遞就業(yè)信息……高校不斷完善線上、線下就業(yè)信息渠道，為應屆畢業(yè)生提供豐富就業(yè)信息，助力他們與心儀的崗位“雙向奔赴”。

　　盡管如此，大學生仍期待學校就業(yè)指導工作更上一層樓，給予更全面、精準、切實的幫助與關懷。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃教育已成為許多高校的必修課，不少高校在大一開設課程，引導大學生盡早樹立正確就業(yè)觀。北京工商大學本科畢業(yè)生郭牧天說，學校開設職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導等課程，邀請業(yè)界前輩和優(yōu)秀校友分享行業(yè)經(jīng)驗，幫助同學盡早形成職業(yè)規(guī)劃意識，明確求職方向。

　　不過也有學生認為，職業(yè)生涯規(guī)劃課的設置與安排有待優(yōu)化。北京體育大學畢業(yè)生陳明在學校就業(yè)指導中心生涯工作室進行就業(yè)輔導時發(fā)現(xiàn)，未進入畢業(yè)求職階段的學生難以真切感受就業(yè)形勢的嚴峻，許多人對課程缺乏重視。北京理工大學一位畢業(yè)生說，“很多同學把這種課當成‘走過場’，不會認真聽”。

　　如何提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的成效？受訪畢業(yè)生建議，課程安排、授課方式、內(nèi)容設置等需進一步貼近大學生就業(yè)實際，適應不斷變化的就業(yè)形勢。這門課不僅要提供求職技巧，更要在培養(yǎng)學生就業(yè)觀上發(fā)揮作用，幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃。

　　應屆生求職往往持續(xù)數(shù)月，“心里沒底”是不少學生的心聲。“春招時，看到同學紛紛‘上岸’，自己工作沒著落，加上頻繁參加筆試、面試，會感到心累。”首都經(jīng)貿(mào)大學資產(chǎn)管理專業(yè)一位碩士研究生說。此時學校老師的關心關懷尤為重要，他們的建設性建議、實質(zhì)性幫助或安慰開導，對畢業(yè)生順利求職有現(xiàn)實意義。

　　北京工商大學應屆生王芹早早定下考公務員的目標并留有充足備考時間，但在求職過程中仍感心慌。“最痛苦的是不確定感。”她說，好在導師兩次面對面與她談心，“導師的點撥讓我知道該怎么做，也對未來充滿希望。”應屆畢業(yè)生求職碰壁難免會產(chǎn)生挫敗感，王芹體會到，若導師、輔導員及時給出建議和安慰，能很大程度緩解學生的緊張與焦慮。

　　就業(yè)是求職者與用人單位雙向選擇的過程，有的學校建立校企合作機制，形成人才培養(yǎng)與輸送的完整鏈條，讓應屆生與企業(yè)“知根知底”。

　　煙臺工程職業(yè)技術學院學生王子煊即將從空中乘務專業(yè)畢業(yè)，談及就業(yè)她顯得輕松。“我讀的是校企合作班，入學時學院承諾就業(yè)率達90%以上，剩下10%的學生因?qū)Ｉ镜葌€人選擇未參加工作。”她介紹，班級課程設置豐富，教授空乘專業(yè)所需技能，在校期間她還考取安檢證書、紅十字會救護員證書、普通話證書等，為未來工作打下堅實基礎。

　　煙臺工程職業(yè)技術學院輔導員宋嘉嘉表示，校企合作是重要的就業(yè)途徑，學校與企業(yè)座談了解市場所需人才，安排有針對性的培養(yǎng)計劃，在促進大學生就業(yè)中發(fā)揮了重要作用。（經(jīng)濟日報記者 張 曉 王明昊）