【人物名片】

　　智翠娟：市特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)老師。榮獲全國(guó)“博愛(ài)塑魂獎(jiǎng)”、省“最美教師”、市張桂梅式“四有”好老師、“張家口市優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)

　　又是一個(gè)普通的清晨，智翠娟照常穿過(guò)校園蔥郁的綠蔭向教學(xué)樓走去。這段路她走了18年。

　　第一節(jié)課是“啟喑”高一年級(jí)的數(shù)學(xué)課。班上共有10名聽(tīng)障學(xué)生，當(dāng)天智翠娟準(zhǔn)備再給他們強(qiáng)化一些典型試題。講臺(tái)上，瘦弱的她嗓音格外高，手語(yǔ)配合速度十分快，但語(yǔ)速卻放得較慢，每說(shuō)完一句話還總要停頓兩三秒鐘，讓孩子們思考，等孩子們回應(yīng)。講臺(tái)下，學(xué)生眼神中透著對(duì)知識(shí)的渴求，不時(shí)積極與老師互動(dòng)。“從這道題中，看到了什么？想到了什么？得出了什么？”每到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，智翠娟都會(huì)反復(fù)啟發(fā)，一步步帶著他們深入探究，確保每位同學(xué)從原理到題型都掌握透徹。一節(jié)課下來(lái)，她雖只講了兩道題，但不急不躁，反而多了些欣慰，“他們自己能說(shuō)出來(lái)、講出來(lái)，吸收得不錯(cuò)。”

　　智翠娟總說(shuō)：“我相信孩子們！”簡(jiǎn)單一句話背后卻隱藏了她多少年挑燈夜戰(zhàn)的艱辛付出。市面上沒(méi)有針對(duì)特教學(xué)生的配套練習(xí)冊(cè)，她就自己買書(shū)篩題、搜資料、建題庫(kù)、編口訣，摸著石頭搭橋過(guò)河，自己建立起一套練習(xí)模式。今年她授課的高三畢業(yè)班，12名聽(tīng)障學(xué)生全部考入心儀大學(xué)。

　　學(xué)習(xí)上，她是學(xué)生的引路人；生活上，她是學(xué)生的守護(hù)者。這一切全源于智翠娟“愛(ài)”的起源，及“理解與共情”的尊重。在她看來(lái)，這群善良、純粹的孩子就是自己的源動(dòng)力。還記得2017年她第一次站在特教學(xué)校教室的講臺(tái)上，當(dāng)9名孩子齊刷刷望向自己，本以為1年的支教經(jīng)驗(yàn)足以掌控課堂，沒(méi)想到卻因不會(huì)手語(yǔ)整節(jié)課雙方無(wú)法暢通交流，她突然手足無(wú)措，全程一邊手寫(xiě)板書(shū)一邊將說(shuō)的每句話寫(xiě)了下來(lái)。意外的是，一下課9名孩子圍了上來(lái)，有的用手比劃，有的寫(xiě)在黑板上，還有的努力發(fā)聲，主動(dòng)教她用手語(yǔ)。這溫暖的一幕至今令智翠娟眼眶泛紅。

　　“命運(yùn)為孩子們關(guān)上了一扇窗，既然選擇了這份職業(yè)，我就要幫他們打開(kāi)另一扇窗。”智翠娟始終堅(jiān)信“博愛(ài)塑魂”的力量。這些年走來(lái)，她不是家人卻勝似家人，猶如一束光陪伴在學(xué)生身邊，照亮了他們前行之路。學(xué)生有解不開(kāi)的心結(jié)總喜歡向她傾訴，甚至不少進(jìn)入大學(xué)、走入社會(huì)的孩子遇到困惑，仍習(xí)慣性地征求她的意見(jiàn)，她總會(huì)耐心開(kāi)導(dǎo)，真誠(chéng)建議；學(xué)生“犯了錯(cuò)”，她總會(huì)用鼓勵(lì)的眼神、暖人的微笑正向引導(dǎo)；學(xué)生性格各有不同，她總是因材施教放大他們的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)人找到自信……“我們的孩子眼里有光！”這是智翠娟常說(shuō)的話，更是她引以為傲的事。

　　18載，智翠娟從初中到高考共帶過(guò)3屆學(xué)生，有個(gè)有意思的現(xiàn)象，每屆畢業(yè)生都會(huì)主動(dòng)將稱呼從“智老師”改為“智姐”。一位同學(xué)道出了其中的深意：“這份情誼由師生起步，卻要綿延一生。”